{"id":571,"date":"2019-04-10T19:56:54","date_gmt":"2019-04-10T19:56:54","guid":{"rendered":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/?page_id=571"},"modified":"2020-01-16T20:35:59","modified_gmt":"2020-01-16T20:35:59","slug":"inicio-2018","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/","title":{"rendered":"Inicio 2018"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

  FORMACI\u00d3N DUAL EN PERIODISMO<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

ANTECEDENTES<\/strong><\/span><\/h2>\n

En los a\u00f1os 2014-2015 la Fundaci\u00f3n para el Periodismo, con el asesoramiento de la Deutsche Welle-Akademie (DW), el apoyo de la Deutsche Gesellschaft f\u00fcr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) y bajo el liderazgo del Ministerio de Comunicaci\u00f3n del Estado Plurinacional de Bolivia, desarroll\u00f3 e implement\u00f3 una curr\u00edcula acad\u00e9mica para la formaci\u00f3n de periodistas multimedia. El programa se ejecut\u00f3 exitosamente y concluy\u00f3 con la entrega de t\u00edtulos a los 16 periodistas que participaron y cumplieron con los requisitos de graduaci\u00f3n satisfactoriamente.<\/span><\/p>\n

El programa articula los principios y las t\u00e9cnicas del periodismo moderno con los conocimientos y vicisitudes de la cotidianidad que los profesionales deben conocer, encarar y saber transmitir a las audiencias. En este marco, desarrolla una pedagog\u00eda que combina teor\u00eda y pr\u00e1ctica con pertinencia y equilibrio para formar profesionales especialistas en el periodismo multimedia.  Su curricula tiene la cualidad de impulsar sesiones te\u00f3rico\/pr\u00e1cticas con el trabajo en medios de comunicaci\u00f3n de manera que los participantes pueden aplicar lo aprendido en el aula en sus labores period\u00edsticas diarias y, al mismo tiempo, reflexionar sobre sus experiencias adquiridas en la redacci\u00f3n en el aula.<\/span><\/p>\n

Los excelentes resultados alcanzados as\u00ed como la demanda de periodistas altamente calificados que tienen los medios, ratifican la idea de que la formaci\u00f3n dual constituye una opci\u00f3n \u00fatil, eficaz y acad\u00e9micamente viable para la ense\u00f1anza del periodismo.<\/span><\/p>\n

El programa tiene una duraci\u00f3n de un a\u00f1o y est\u00e1 integrado por diez diferentes m\u00f3dulos que se imparten bajo una metodolog\u00eda altamente participativa centrada en el participante<\/span>.<\/p>\n

LA FORMACI\u00d3N DUAL: R\u00c1PIDA, \u00daTIL Y ALTAMENTE EFICAZ<\/strong><\/span><\/h2>\n

El sistema de formaci\u00f3n dual desarrollado por la Fundaci\u00f3n para el Periodismo (FPP)  y la Deutsche Welle  Akademie (DW)  en cooperaci\u00f3n con la Deutsche Gesellschaft f\u00fcr Internationale <\/span>Zusammenarbeit (GIZ), combina los estudios te\u00f3ricos con la pr\u00e1ctica en medios de comunicaci\u00f3n con el objetivo de que los\/as participantes apliquen, en su vida profesional, herramientas y conocimientos \u00fatiles que hacen posible la realizaci\u00f3n de productos comunicacionales de alta calidad.<\/span><\/p>\n

La pedagog\u00eda desarrollada crea las condiciones necesarias para la pr\u00e1ctica de un periodismo multimedia haciendo \u00e9nfasis en aspectos cruciales, como la investigaci\u00f3n y  la \u00e9tica period\u00edstica. Adem\u00e1s de ello, el programa aborda, de manera transversal, temas importantes para la sociedad y la democracia, entre los que destacan el combate a la discriminaci\u00f3n, el racismo y la violencia de g\u00e9nero, aspectos en los que los\/as profesionales de los medios de comunicaci\u00f3n deben, necesariamente, involucrarse.<\/span><\/p>\n

La metodolog\u00eda de ense\u00f1anza est\u00e1 centrada en los alumnos lo que da cuenta de un programa pionero en su g\u00e9nero. La combinaci\u00f3n de la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica y la permanente reflexi\u00f3n sobre lo que es noticia, el debate sobre aspectos \u00e9ticos y la discusi\u00f3n sobre la actualidad econ\u00f3mica, social y pol\u00edtica del pa\u00eds y el mundo, as\u00ed como la utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas m\u00e1s avanzadas en materia de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, lo convierten en un proyecto acad\u00e9mico de avanzada.<\/span><\/p>\n

El programa requiere de los participantes un alto grado de proactividad, creatividad y una dedicaci\u00f3n exclusiva (tiempo completo).<\/span><\/p>\n

PERFIL DE INGRESO<\/strong><\/span><\/h2>\n

Periodistas en ejercicio con por lo menos dos a\u00f1os de experiencia; profesionales de otras \u00e1reas de las ciencias sociales y humanidades; y estudiantes universitarios con por lo menos dos a\u00f1os de carrera acad\u00e9mica vencidos. Se realizar\u00e1 un estricto proceso de selecci\u00f3n en el que se entrevistar\u00e1 a los aspirantes que deben presentar trabajos period\u00edsticos publicados y acreditar sus estudios.<\/span><\/p>\n

Los periodistas en ejercicio que se encuentren trabajando en un medio de comunicaci\u00f3n afiliado a la \u201cformaci\u00f3n dual en periodismo\u201d tendr\u00e1n preferencia. Para tal efecto, el medio deber\u00e1 respaldar su inscripci\u00f3n, acreditarlos y comprometerse a apoyar su participaci\u00f3n hasta la culminaci\u00f3n del programa.<\/span><\/p>\n

PERFIL DE EGRESO<\/strong><\/span><\/h2>\n

Un periodista multimedia con altas capacidades profesionales y credibilidad, comprometido con la \u00e9tica profesional, la sociedad y la democracia, que sabe investigar, analizar la informaci\u00f3n y realizar productos informativos y noticiosos en diferentes formatos con solvencia y responsabilidad.<\/span><\/p>\n

PEDAGOGIA Y METODOLOGIA<\/strong><\/span><\/h3>\n

El programa tiene como base y principio el aprendizaje mediante la pr\u00e1ctica. Para ello, apela, en un porcentaje mayoritario, a pr\u00e1cticas en medios de comunicaci\u00f3n y, en menor proporci\u00f3n aunque con mayor \u00e9nfasis,  a talleres que est\u00e1n provistos de sesiones te\u00f3ricas seguidas de pr\u00e1cticas en las que las reflexiones, los debates y los trabajos constituyen el punto central del aprendizaje.<\/span><\/p>\n

En las pr\u00e1cticas en los medios de comunicaci\u00f3n, los participantes son asesorados y guiados por periodistas tutores que han sido entrenados para tal efecto. De esta manera, tienen un acompa\u00f1amiento permanente en su aprendizaje y la posibilidad de recibir una retroalimentaci\u00f3n inmediata a su trabajo.<\/span><\/p>\n

En los talleres, los participantes asumen roles y desaf\u00edos profesionales de manera activa y propositiva. En este marco, discuten la noticia y sus enfoques y hacen periodismo desde diferentes \u00f3pticas y para diferentes g\u00e9neros y formatos.<\/span><\/p>\n

La formaci\u00f3n dual en periodismo est\u00e1 formada por diez m\u00f3dulos. Los primeros ocho est\u00e1n integrados por un taller y una pr\u00e1ctica en un medio de comunicaci\u00f3n. El d\u00e9cimo se compone de un taller de cierre en el que se realizar\u00e1 la evaluaci\u00f3n final de cada participante y de todo el proceso.<\/span><\/p>\n

El primer m\u00f3dulo tiene una carga de 232 horas, distribuidas en un taller de dos semanas y una pr\u00e1ctica en medios de tres m\u00e1s una sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n y reflexi\u00f3n de un d\u00eda. Del m\u00f3dulo dos al noveno (con 188 horas cada uno), los talleres tienen una duraci\u00f3n de una semana y las pr\u00e1cticas en los medios de tres. El d\u00e9cimo tiene una duraci\u00f3n de dos semanas (232), y una pr\u00e1ctica en medios de tres m\u00e1s una sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n y reflexi\u00f3n de un d\u00eda.<\/span><\/p>\n

En el inicio del programa, los participantes, de manera individual, abren un blog en el que, a lo largo de toda la formaci\u00f3n,  insertan los trabajos que producen en el aula y en el medio. Este blog cumple las funciones de bit\u00e1cora al proceso de formaci\u00f3n y es un testimonio de la calidad period\u00edstica que el practicante ha alcanzado.<\/span><\/p>\n

Paralelamente, los trabajos individuales y grupales de cada m\u00f3dulo se insertan en una p\u00e1gina web que los participantes dise\u00f1an y actualizan de manera permanente y que, adem\u00e1s de informar sobre las actividades de la formaci\u00f3n, es una muestra del periodismo que se realiza al interior del programa.  Para ello, en cada m\u00f3dulo, un equipo seleccionado por los participantes se encarga de su administraci\u00f3n y de la inserci\u00f3n de los materiales seleccionados por el grupo. <\/span><\/p>\n

La metodolog\u00eda que se desarrollar\u00e1 tiene los siguientes elementos:<\/span><\/p>\n

Talleres<\/strong><\/span><\/h3>\n

Los talleres tienen como objetivo revisar y reflexionar – desde un punto de vista investigativo y  cr\u00edtico –  varios temas (descritos como contenidos) sobre periodismo y sus relaciones con la sociedad. Adem\u00e1s de ello,  producir trabajos que, necesariamente, deben respetar normas de calidad period\u00edstica y \u00e9tica que son definidas por los mismos participantes.<\/span><\/p>\n

Los talleres tienen como base de trabajo la discusi\u00f3n y la reflexi\u00f3n de contenidos relacionados al quehacer period\u00edstico y estar\u00e1n enfocados a lograr el mejoramiento de las capacidades expresivas de los participantes. Para tal efecto, en cada uno de los talleres, se simula la sala de redacci\u00f3n de un medio y se trabaja en la producci\u00f3n de un material period\u00edstico de calidad. En este contexto, los participantes asumen un rol y una responsabilidad tanto en equipos de producci\u00f3n como individualmente.<\/span><\/p>\n

En cada m\u00f3dulo, los participantes deben organizarse siguiendo las siguientes bases: <\/strong><\/span><\/p>\n

1.- Definir las funciones del espacio f\u00edsico y simb\u00f3lico de la sala de redacci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2.- Discutir y definir la sala de redacci\u00f3n en funci\u00f3n al medio que simulan y a los objetivos que persiguen.<\/span><\/p>\n

3.- Definir los criterios de calidad y evaluaci\u00f3n con los que trabajar\u00e1n en la producci\u00f3n de materiales period\u00edsticos y en las retroalimentaciones.<\/span><\/p>\n

4.- Definir una metodolog\u00eda de trabajo en la que se incluye una proposici\u00f3n de temas de trabajo; discusi\u00f3n de temas;  investigaci\u00f3n de los temas seleccionados; producci\u00f3n; presentaci\u00f3n de los trabajos; primera retroalimentaci\u00f3n de los trabajos,  correcci\u00f3n y mejora de los trabajos, segunda presentaci\u00f3n de los trabajos, segunda retroalimentaci\u00f3n, presentaci\u00f3n final.<\/span><\/p>\n

5.- Discutir y definir los recursos humanos (en cada sala de redacci\u00f3n se designar\u00e1 a un jefe de redacci\u00f3n y a un jefe de informaci\u00f3n como m\u00ednimo).<\/span><\/p>\n

6.- Preparaci\u00f3n de los recursos tecnol\u00f3gicos de la sala de redacci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Pr\u00e1cticas en medios de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h3>\n

Cada taller se complementa con una pr\u00e1ctica de cuatro semanas en un medio de comunicaci\u00f3n en la que el participante asume un rol como miembro pleno del staff de redacci\u00f3n. Esto quiere decir que trabaja asignado a una labor period\u00edstica y tiene las mismas obligaciones y responsabilidades que sus compa\u00f1eros. Un tutor asignado en el medio, se encarga de orientar y supervisar su trabajo<\/span>.<\/span><\/p>\n

Sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n (air check)<\/strong><\/span><\/h3>\n

En una sesi\u00f3n final, a realizarse al t\u00e9rmino de cada m\u00f3dulo, denominada \u201cair check\u201d (con 4 horas de duraci\u00f3n), se  eval\u00faa el taller y se reflexiona sobre la experiencia registrada en el medio. En esta sesi\u00f3n, se reciben las evaluaciones y recomendaciones de los tutores. Al mismo tiempo, se realiza una revisi\u00f3n de la p\u00e1gina web del programa.<\/span><\/p>\n

En la segunda parte de la sesi\u00f3n, se implementan din\u00e1micas motivacionales para complementar la formaci\u00f3n de los participantes. En las mismas, se discuten t\u00f3picos como la \u00e9tica y se desarrollan actividades destinadas a mejorar las habilidades comunicativas de los participantes.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

PROYECTO FINAL 2014<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLeer trabajo final<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

PROYECTO FINAL 2018<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLeer trabajo final<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

PROYECTO FINAL 2019<\/h3><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLeer trabajo final<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  FORMACI\u00d3N DUAL EN PERIODISMO ANTECEDENTES En los a\u00f1os 2014-2015 la Fundaci\u00f3n para el Periodismo, con el asesoramiento de la Deutsche Welle-Akademie (DW), el apoyo de la Deutsche Gesellschaft f\u00fcr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) y bajo el liderazgo del Ministerio de Comunicaci\u00f3n del Estado Plurinacional de Bolivia, desarroll\u00f3 e implement\u00f3 una curr\u00edcula acad\u00e9mica para la formaci\u00f3n…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-571","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/571","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=571"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/571\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1944,"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/571\/revisions\/1944"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fundacionperiodismo.org\/formaciondualenperiodismo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=571"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}